（袁加勇副院长在学院高职教育思想学习讨论会上的发言摘要） 

        “以服务为宗旨，以就业为导向，以特色求发展”是高职院校建设和发展的指导方针，现就如何在高职院校的专业建设中贯彻这一办学理念,作以下三个方面思考。

一、从设置专业和确定专业发展方向来思考

（一）设置专业必须服从于为地方经济社会发展服务，为地方经济社会发展的办学宗旨；

（二）设置专业和确定专业发展方向必须在生产实际中进行社会调查，广泛听取行业和企业的意见和建议；各专业要充分了解所对应的行业国内外发展趋势和行业对人才的需求形势，结合本专业自身发展历史和特点，确定专业发展方向、发展目标、发展路线和发展措施；

（三）确定专业发展方向应有专业建设指导委员会参与，听取企事业单位专家意见，使专业发展方向和行业发展前景紧密联系，并在发展过程中认定或调整。

二、从确定专业的培养目标、培养模式和培养方案来思考

（一）确立人才培养目标必须密切联系实际，要把生产、管理、服务第一线的岗位职业需要作为确立培养目标的出发点和立足点。人才培养目标的确立要与行业相贴近。培养目标要接受行业发展和第一线岗位工作的检验，并在实践过程中进行认定或调整。

（二）要大力推进工学结合、校企合作的人才培养模式，按照各专业的不同特点，选用工学交替、项目导向、任务驱动、顶岗实习或定单式培养等不同的教学模式，要在教学全过程中贯穿实际应用这条主线，全面深化以实践性和职业性为指向的课程体系、教学内容和教学方法的改革。各专业制定人才培养模式和培养方案必须有专业建设指导委员会专家参与，充分听取行业、企业专家的宝贵意见，使专业的人才培养工作与行业、企业的实际岗位要求密切结合。

（三）各专业都要根据本专业的特点，对照“以服务为宗旨，以就业为导向，以特色求发展”的办学指导思想，重新审查人才培养目标、培养模式和培养方案，并作出必要的调整和重新定位。

三、从专业建设的各项基础建设来思考

（一）课程建设和教材建设

1.课程建设的重点要放在如何建立贯穿应用主线，突出实践技能培养的课程体系上面；课程目标要突出岗位就业目标，亦即要以就业为导向来设计课程目标；课程内容要从知识本位转向职业能力本位，以就业为导向来设计课程内容。

2.符合基础理论必需够用的原则，突出实践能力培养，有丰富的生产实际案例的高职教材是实施人才培养模式和方案的主要载体和依据，也是实现培养目标的重要手段和途径，使用和编写符合高职办学理念的教材是课程建设的重要任务。

3.改革传统的“满堂灌”的教学方法，采用以培养能力为特征的新型教学方法是在课程建设中贯彻高职办学理念的重要举措，是实现高职院校培养目标的重要渠道，应是高职院校深化教学改革的重要内容。

（二）师资队伍建设

1.师资队伍建设是专业建设的关键，而“双师”型师资队伍的建设则是在师资队伍建设中贯彻高职办学理念的关键所在，学院和各系各专业要十分重视“双师”型教师队伍的建设。

2.十分注重引进“双师”型教师和具有“双师”素质教师。

3.采取有力措施培养现有教师的“双师”素质，以接近或达到教育厅有关“双师”型教师的要求。

(三）实践教学设施建设

1.学院应尽最大的努力，化最大的力气，加强校内实践教学设施的建设。

2.要在总结部分专业产学结合经验的基础上，大力推进校外实训基地建设，争取尽快达到每个专业至少有一个实运转的校外实训基地的目标。

3.各专业都要花大力气加强在校内外实训基地的实习实训，把这项工作当作一项突出的任务来抓。

（四）教学管理建设

1.教学管理建设的基础是教学管理制度建设。要围绕“以服务为宗旨、以就业为导向，以特色求发展”的办学理念，建立具有本校特色的教学管理制度，并制定切实可行的具体措施，使学院的教学管理水平更上一个台阶。

2.在对学生进行实践教学的过程中，教学管理要与生产过程中的企业管理密切挂钩，培养学生爱岗敬业、遵纪守法，按操作规程办事的专业素质和职业道德。

3.加强院系两级管理体制，各系都建立符合本系特点的教学管理制度并付之实施。

（五）学风建设和师德建设

1.要以就业岗位的职业素质需要为导向，加强对学生的就业指导和职业道德教育，并将这一教育贯彻教学全过程。

2.要以敬业精神和教师职业道德为准绳，以教书育人为基本要求，作为教师在每一个教学活动中的言行准则。

        总之，在专业建设中无论是专业的设置和发展、还是专业培养目标、培养模式和培养方案的确定或是专业建设的各项基础建设，都要围绕“以服务为宗旨，以就业为指导，以特色求发展”的高职办学理念，并将这一办学理念，贯穿教学全过程。只有这样，才能培养出适应生产、管理、服务第一线需要的高级应用型人才，学院本身也会在专业建设的过程中得到壮大和发展。