教育部专家陈解放教授到我院做《高职教育内涵建设》专题讲座
2010-10-16 08:51

    

    为进一步提高广大教职工对于高职教育改革发展趋势的认识,为学院迎接人才培养工作评估复查做好准备,10月15日下午,我国教育专家、世界合作教育协会理事、全国高职高专校长联席会议秘书长、上海产学合作教育协会执行副秘书长、中国产学研合作教育协会副秘书长、上海第二工业大学高教研究所所长陈解放教授受邀以“高职教育内涵建设”为主题,来我院做专题讲座。讲座在1318教室举行,学院中层以上干部及全体教师共同聆听了讲座。

      陈教授从高职教育的定位入手,在深入分析当前高职教育的发展形势的基础上,指出高等职业教育要主动适应高职教育的发展规律和市场的需求,从外延的发展转化到内涵建设上来,提高学生的社会适应能力尤其是职业适应能力是高职院校人才培养的关键。陈教授结合国内外案例,从高等教育的校企合作、工学结合、人才培养模式等几个方面对如何加强高职教育内涵建设作了详细的分析和阐述。

一、什么是高职内涵建设 

高职内涵建设的主线是人才培养模式的改革。校企合作是基础,工学结合是抓手和切入点,专业建设是平台,课程改革是关键,人才培养方案是操作指南。

二、什么是校企合作

校企合作要渗透到内涵建设的每个环节,要逐步进入到制度层面,要体现政府主导,社会参与,主体多元的校企深度合作。

(一)组织基础:学校和企业要你中有我,我中有你。而且不能仅限于校方合作,要在系、教研室、教师等各个层面都有校企深度合作。

(二)资产基础:不仅要有企业捐赠(资产或设备),还要有资产链接。

(三)系统运作:要建立例会制度的运作,保证是动态的、随时随地的、行为化的。

(四)互相服务:目前校企合作更多是基于行政机制和情感机制,要提高学校为企业的科技服务能力,即转化为持久的利益机制。

(五)政策支持:在服务能力方面要大力抓产学研,教师必须要提高科研能力。

三、什么是工学结合

工学结合人才培养模式的根本目的就是如何提高质量,如何创建特色,就是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来,使学生将理论学习和实践相结合,从而加深对所学专业的认识。

工学结合含义包括1、学生学习和学生工作相结合;2、推动专业建设改革,教学改革。

四、什么是人才培养模式改革

(一)专业设置的依据:要逐步建立动态机制,制定定期的调研制度和调研报告。

(二)人才培养目标与规格:要和企业岗位要求相结合,体现技能、知识、素养等方面协调发展。

(三)教育内容与方法:课程包括所有的教学活动,课程设置要纳入职业资格证书要求、企业用人标准和国际就业标准等,结合企业参与调研。

(四)环境与条件:主要包括校企合作、师资建设、实验实训、质量评价和管理。关于质量评价和管理,以毕业生的就业水平为例,体现在就业率和就业质量,即社会企业满意度。重点是将新评估指标行为化,把重要数据行为化,便可成为该学校的质量保证。

    两个多小时的讲座,不仅让大家对高职教育的宏观政策有了更加深入的了解,更为我院下一步的专业建设、课程改革、师资建设等方面提供了具体指导,使大家深受启迪。